叶常青 | 在自主游戏中教师对幼儿的观察与指导

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2021-03-15 11:36:33 来源: 神州加盟网 有752人参与
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在幼教公益论坛暨华南国际幼教展上,广州市天河区东圃幼儿园叶常青园长,分享《在自主游戏中教师对幼儿的观察与指导》的主题演讲,一起来看。

如何观察、记录幼儿的游戏

观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持续的知觉活动。《幼儿园教师专业标准》(试行)里提到,教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法“。

为什么要观察?

观察是基本的研究方法,是教师指导游戏活动的根本出发点。

观察的意义在于可以加深教师对幼儿的活动兴趣、个体需要以及发展水平的了解,帮助教师更深刻地理解幼儿,同时调整自己的儿童观和教育策略。

观察什么?

我们要观察游戏中的幼儿:

游戏观察的基本方法

扫描观察法

在固定的时间段里对幼儿进行轮流观察。帮助教师粗线条了解全班幼儿的游戏状况。先设计好表格,每隔一段时间,在表格内做记号即可。

定点观察法

选择某个区域进行一段时间系统、细致的观察,观察对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿。了解某个区域幼儿游戏的过程,以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异等。

追踪观察法

明确某个幼儿作为观察对象后,幼儿走到哪儿,教师就跟踪到哪儿,并进行系统、细致的观察。有助于教师了解个别幼儿的游戏状态,是进行个案研究好的方法。

游戏观察应注意的问题

1、根据观察目的确定观察对象,选择适宜的观察方法。

2、应持续观察,以确保能观察到幼儿典型的游戏行为和持续的发展过程。

3、确保幼儿有充足的游戏时间和游戏材料,以呈现其真实的游戏状态。

4、应尽可能减少教师对游戏的控制和干预,确保幼儿游戏的自然状态。

如何记录幼儿的游戏活动

观察记录是指选取有典型意义的事件写下来,以期对幼儿的发展有更深入的理解,并审视环境和教育的适宜性。关键是能否抓住有“典型意义”的人或事,并认真、细致地观察,再客观、详尽地描写出来。

记录书写的基本方法

书写的基本方式就是叙事,可采用:“叙述+分析+反思”的三段论式,也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。

如果是结构式观察,一般会采用图表的形式进行记录:

1、图片故事记录:通过图片来反映幼儿的游戏过程,可在每幅图下面写几句话。

2、便笺条记录:教师随身携带一个便笺本,将对幼儿的观察随机记录在便笺条上。

3、视频、录音记录:把幼儿的游戏过程录下来,当作游戏资料保存起来。是真实、形象的一种记录。

观察记录的一般构成

应注意的问题

如何解读、反思幼儿的游戏

所谓解读 ,是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。

游戏观察要点及发展提示

对游戏特点和发展的分析

1、结合《指南》《纲要》的精神和要点进行分析

2、结合幼儿的心理年龄特点进行分析

3、结合教育理论、游戏理论进行分析

4、结合幼儿的成长背景进行分析

5、结合幼儿的课程经验和生活经验进行分析

如何反思

1、对自己的儿童观、教育观、游戏观进行思考

2、对方向、发展目标进行思考

3、对游戏环境、材料调整进行思考

4、对游戏支持策略进行思考

5、对游戏与主题

6、教学的关系进行思考

7、对家园共育进行思考

如何回应幼儿的游戏

回应,以尊重和满足意愿为前提和孩子一起做游戏, 教师不应是策划者、 指挥者,教师是“玩伴”。

教师以玩伴的身份参与游戏,了解孩子的所思所想,并在情感、能力、认知等方面给予孩子适时适度的回应。

1、有时会认同幼儿的游戏,任其发展

2、有时会认同幼儿的游戏,任其发展

3、有时会诱发一些新的游戏情节,以拯救低迷的主题

4、有时会组织讨论,帮助幼儿整理原有经验

5、有时会传授一些经验

如何指导幼儿的游戏

指导的一般策略

回归活动现场--观察

因为每个区域的功能不一样,幼儿的发展特点和水平不一样,观察和指导的重点就不一样。

就算是同一个年龄班的同一个区域,不同的孩子也会出现不同的问题,即使是同样的孩子,在不同的时间里也会状态不一,所以观察和指导的具体策略依然不尽相同。

叶园长说:游戏指导的核心是帮助幼儿提高活动的计划性、目的性,引导幼儿学会选择,学会共处与分享,学会创造性地使用材料。教育者应谨记:教师的指导是支持、帮助和引导,而不是控制。

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